阅读下面材料，根据要求写一篇不少于字的文章。(60分)
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
命题解读课堂有效教学：课堂是“中学生”语文素养提升的重要阵地。关于语文素养的提升，学生写作时既可以着眼于语文学科体系的知识获取、兴趣的培养和方法的习得，又可以着眼于教师的人格濡染，还可以着眼于学习过程中的合作、交流、表达能力的形成等等。但也要注意到，在时间与空间上，课堂教学有它自身的局限性。
课外大量阅读：课外阅读是语文素养这条河流的“源头活水”，它在积累知识、激活见识、激发创造灵感的过程中，起着“为生命输氧”的重要作用。学生可以写国内外优秀文化对学生产生潜移默化的影响，文化经典对学生的语文素养的深层次全方位渗透。学生还可以写自由体悟到的课外阅读的自由性、选择性、有效性及可延续性??但也要注意到课外阅读具有松散和不可操控等不足。
社会实践活动：“读万卷书”还要“行万里路”。社会实践活动，是中学生提升语文素养的生活源泉。实践，检验真正的语文素养；实践，也真正促成语文素养的形成。学生在写作时，可以写实践活动(如社会宣传、社会服务)对语言能力的锻炼，生活实践(参观、访问、旅游等)中对人的认识，对生活的思考，对生命的更深刻的体悟，甚至是对自身思想人格形成的砥砺??但是，社会实践活动有复杂、多变的特点，如何让它在语文素养提升过程中产生积极作用，不太好把握。
优秀范文阅读提升素养
语者，论也；文者，纹也。这“语”与“文”的结合既揭示了语文学科的丰富内涵，更提醒着我们，语文学科对人的终身发展起到了至关重要的作用。
语文素养以语言为载体，以思维为脉络，以文化为支撑，以审美为考量。它不仅体现在学生时代的考试分数上，更体现在生活当中的一言一行上。由此看来，语文素养的培养过程更像是一场修行，是后天可再造的积累过程。
材料中所说的三条途径，对我们来说都极为重要。课堂的有效教学是基础，是兴趣与方法的育苗园；大量的社会生活实践是目的，是理论与积淀的投射地。而我认为提升语文素养特别重要的途径应当是大量的课外阅读。如同线段组成，前二者是两个端点，而课外阅读就是语文素养提升过程中的核心，是修行的旅途。
当有效的课程教学为我们打好基础后，接下来最应该做的就是一层一层地构建我们的语文素养大楼，而我们所接触到的每一本书、每一份报、每一张图则是构筑起这座大厦的必备砖瓦。
翻开一本书即是打开一个世界，那些我们不可触及的生活画面都能在书中呈现，那些丰富的情感我们都能一一体验：《红楼梦》中的世态人情，《飘》里的塔拉乡情，《射雕英雄传》里的侠骨柔情……我们行不了万里路，但我们可以在万卷书中走遍这广袤无边的美好世界，可以用心去感受人生百态中的酸甜苦辣。这些情感的体悟何尝不是一次次的审美，丰盈着我们的内心世界。
阅读能带领我们漫游时空，能引导我们走进一个身体无法到达的境界，去感受更为奇妙不可思议的美好：古典书籍、经典名著能让我们了解古时文化民俗，理解文化，品评文化；时政评论、杂文热点能让我们了解身边的大小事情，活在当下，思考当下。这古今的结合、时空的贯通开阔着我们的视野，延展了我们的生活空间，让我们晓古通今，读懂文化发展的脉络。
阅读能教会我们洞悉生活，杨绛先生说，现在的年轻人的困惑是因为读书太少而想得太多。的确，大量而有质的阅读能够让我们领略思维的奇妙、智慧的魅力，理清生活谜团，走出生活困境，形成积极向上的世界观。如此，我们看待事物的眼光也会透彻得多，这便是阅读给予我们的强大的支撑——思想的力量。
在这场语文素养提升的人生修行中，我们更需用一本书、一份报、一张图，慢慢地去积累感悟。在生活中处静、品茗、掩卷，这样的生活何尝不是令人向往的悠闲呢?
让我们在书中发现自己，让书来温存时光吧。如此，可好?
名师点评文中对语文内涵的具体解读和对语文素养概念的理解体现了作者深厚的阅读积累。文章立意明确，层次清晰，行文过程中既注重三者的比较权衡，有理有据，更以或典雅或生活化的语言联系自己的体悟，一气呵成。
